به گزارش همشهری آنلاین به نقل از مجله دانشگاه MIT،این ایده که به اصطلاح «شما همان چیزی هستید که میخورید» بهطور فزایندهای طرفدار پیدا کرده است. از آن هنگام این گفته بریله- ساوارین به عنوان بسیاری از کتابهای آشپزی و راهنماهای سلامت تبدیل شده است؛ برای گروهی این جمله یک شیوه زندگی است.
اگر عبارت بریله- ساوارین حقیقت داشته باشد، پیامدهای مهمی برای بهداشت عمومی دارد. ما از روی تجربه میدانیم که برای مثال آشپزی هندی با آشپزی مکزیکی یا ایتالیایی یا چینی متفاوت است؛ اما ما نمیدانیم چگونه این تفاوتها را به صورت کمی درآوریم.
درواقع، دقیقا معلوم نیست که تفاوتهای انواع آشپزی در سراسر جهان چیست و این تفاوتها چگونه بر سلامت افراد تأثیر میگذارند.
کاوش دادههای روی وب
اما اکنون این وضعیت به یمن کار سینا سجادمنش در دانشگاه صنعتی شریف و همکارانش در حال تغییر است. این پژوهشگران پایگاه دادههای بزرگی از دستورالعملهای آشپزی روی وب را گردآوری کردند و بعد رابطه میان این دستورالعملها و سایر عوامل مانند معیارهای سلامت در بخشهای متفاوت جهان را تجزیه و تحلیل کردند.
سجادمنش و همکارانش با ایجاد پایگاه دادههای از دستورالعملهای آشپزی توصیهشده در اپلیکیشن Yummly کارشان را شروع کردند. آنان حدود ۱۵۰۰۰۰ دستور آشپزی از ۲۰۰ نوع آشپزی متفاوت را از این طریق پیاده کردند، البته کارشان را به ۸۲ آشپزی که بیش از ۱۰۰ دستور تهیه خوراک داشتند، محدود کردند. در مجموع در این دستور تهیهها از حدود ۳۰۰۰ جزء غذایی استفاده میشود.
بعد آنان کیفیت غذایی هر یک از این دستورهای تهیه غذا را با محاسبه میزان کربوهیدرات، پروتئین و چربی که دارند، تعیین کردند.
آنان آمارهای کشورها را از لحاظ میزان بودجه بهداشتی بر حسب درصد از تولید ناخالص داخلی، شیوع چاقی و میزان خالص مهاجرت هم پیاده کردند.
آنان درنهایت، از روشهای گوناگون کاوش دادهها و تکنیکهای هوش ماشینی استفاده کردند تا همه این دادهها برای رسیدن به نتایجی جالب بکاوند.
گوناگونی و پیچیدگی
یک معیار که موردتوجه سجادمنش و همکارانش بود، گوناگونی اجزای غذایی در آشپزی هر کشور بود؛ بنابراین آنان تعدد اجزای متفاوتی که در خوراکهای هر کشور به کار میرود (گوناگونی جهانیشان) را اندازه گرفتند و بعد این موضوع را بررسی کردند که میزان گوناگونی اجزای بهکاررفته در خوراکهای متفاوت در آشپزی یک کشور (گوناگونی محلیشان) چقدر است.
معلوم شد که کشورهایی که بیشترین میزان جمعیت مهاجر را دارند، برای مثال ایالاتمتحده و استرالیا دارای بیشترین میزان گوناگونی غذایی هستند. این کشورها بیشترین میزان اجزای غذایی و بیشترین گوناگونی میان خوراکهای متفاوت خودشان را هم داشتند.
سجادمنش و همکارانش میگویند: «این امر عمدتاً بهاینعلت است که مهاجران فرهنگ آشپزی بومیشان را هم با خودشان میآورند و به این ترتیب آشپزی کشور مقصدشان را هم غنی میکنند.»
گوناگونی اجزای غذایی به کار رفته در آشپزیهای کشورهای متفاوت است و رنگ قرمز تیزه بیانگر بیشترین گوناگونی است. آشپزیهای کشورهای دارای جمعیت بزرگ مهاجر مانند ایالات متحده، آرژانتین و استرالیا به داشتن گوناگونی بیشتری گرایش دارند.
یک معیار جالب دیگر پیچیدگی غذاها یا به عبارت دیگر شمار اجزای غذایی که برای هر غذا استفاده میشوند، در آشپزی هر کشور بود. برای مثال حدود نیمی از خوراکها در کشور لائوس در آسیای جنوب شرقی بیش از ۱۵ جزء سازنده داشتند، درحالیکه نیمی از خوراکها در روسیه کمتر از هفت جزء سازنده داشتند؛ بنابراین آشپزی در لائوس بسیار پیچیدهتر از آشپزی روسیه بود.
بهطورکلی، سجادمنش و همکارانش میگویند کشورهای که در آشپزیشان شمار بزرگی از اجزای غذایی را به کار میبرند، پیچیدهترین خوراکها را دارند؛ اما استثنائاتی هم وجود دارد. آشپزی چینی و هندی از اجزای غذایی نسبتاً معدودی استفاده میکند، اما همین اجزای نسبتاً معدود برای تهیه خوراکهای نسبتاً پیچیدهای به کار میروند.
اینکه علت این تفاوت چیست، چندان روشن نیست. سجادمنش و همکارانش مینویسند: «شاید، این کشورها سرآشپزهای خوبی داشتند یا دارند که میتواند غذاهای پیچیدهای را با اجزای در دسترس تهیه کنند.» یک امکان دیگر این است که آشپزی در فرهنگهای قدیمیتر در این کشورهای بهاینعلت پیچیدهتر است که زمان طولانیتری برای تحول داشته است.
این گروه پژوهشگران همچنین به شباهتهای میان آشپزیها با مقایسه اجزایی که به کار میبرند، توجه کردند. معلوم شد که برخی از اجزای غذایی شاخص آشپزی یک کشور است. برای مثال پنیر موزارلا فقط در آشپزی ایتالیایی ظاهر میشود و ادویه گرام ماسالا شاخص آشپزی هندی است.
سلامت و آشپزی
درنهایت این گروه دانشمندان به همبستگی میان کیفیتهای تغذیهای آشپزی یک کشور و سلامت جمعیتی که غذاهای حاصل از این آشپزی را میخورند، توجه کردند. آنان نشان دادند که همبستگی آشکاری میان چاقی و نوع آشپزیی که استفاده از مواد قندی و کربوهیدراتی در آن غالب است، وجود دارد. برعکس مشکلات بهداشتی در میان افرادی که آشپزی کشورشان غذاهای غنی از پروتئین تهیه میکند، کمتر است.
این کار پژوهشی بسیار جالبتوجه است، اما دارای برخی از محدودیتها است. شاید مهمترین محدودیت آن خود مجموعه دادههایش است. یک پرسش مهم این است که این دستورهای آشپزی بهدستآمده از Yummly تا چه بیانگر دستورهای تهیه غذا در کشورهای متفاوت در سراسر جهان هستند.
این پرسش مطرح میشود چه کسی دستور پخت غذای هندی را روی Yummly ارسال میکند: آیا آشپزهایی از شبهقاره هند یا شکمچرانان در محله سوهوی لندن؟
احتمالاً حدس زدن پاسخ چندان سخت نیست. دستور پخت غذاها در Yummly نگاهی به آشپزی جهانی را از دیدگاه کنجکاو غذادوستان ثروتمند عاشق تکنولوژی در جهان توسعهیافته است. سجادمنش و همکارانش میتوانستند کار بیشتری برای کنترل hdk سوگیریهای بالقوه انجام دهند.
با این وجود، این نوع کاوش دادهها تگرشی جذاب به آشپزیها در جهان و میزان تنوع آنهاست. بریله- ساوارین مطمئناً از دیدن این نتایج شگفتزده میشد.
5454
فرآوری: حامد رفیعی - بخش نهج البلاغه تبیان
در میان انسانهای پاک و والا که دارای روحی خدایی هستند، وجود مقدّس خاتم الانبیا صلّی اللَّه علیه وآله وسلّم سرآمد همه و خاندان پاک و اهل بیت مطهّر او که قرآن، گواه طهارت،علم و پاکیزگی و آراستگی ایشان است، در شمار برترین و بالاترین انسانهای پاک و نورانی و مقامشان فراتر از تمام دانایان، در طول تاریخ است.
دانشمند بزرگ اهل سنت، ابن ابی الحدید معتزلی پیرامون جایگاه امام علی علیه السلام، می گوید: «امیرمومنان در محضر رسول خدا صلی الله علیه و آله جایگاه ویژه ای داشت. او با پیامبر، خلوت های مکرری داشت. هیچ شخص سومی از گفت و شنودهای علمی آنان آگاهی نداشت. علی علیه السلام از معانی قرآن و کلام رسول خدا صلی الله علیه و آله بسیار پرسش می کرد و زمانی که سوال نمی کرد، پیامبر شروع به تعلیم می کرد. هیچ یک از صحابه، این جایگاه را در منظر رسول خدا نداشتند. آنان در فهم کلام الهی و سخن رسول خدا و بهره مندی از پیامبر، مراتب گوناگونی داشتند. در برخی، هیبت و عظمت پیامبر، مانع از طرح سوالات علمی شان می گشت.
دکتر احمد امین: «امام صادق علیه السلام از نظر وسعت اطلاعات و دانش، در بین تمام مردم بی نظیر بود...»
آنان همان هایی بودند که دوست داشتند رهگذری به محضر رسول خدا راه یابد و او بپرسد و آنان بشنوند. برخی دیگر هوش اندک، فهم کُند، و همتی کم در فراگیری مفاهیم بلند دینی داشتند. برخی دیگر، پیوسته از فراگیری دانش می گریختند و خود را به عبادت یا مظاهر دنیوی مشغول می ساختند و دسته چهارم نیز مقلدانی بودند که چیزی جز سکوت و سوال نکردن را وظیفه خود نمی دانستند! و دسته پنجم کسانی بودند که با داشتن بغض و کینه به واقعیت، قائل نبودن به جایگاه قابل قبولی برای دین، ارزشی برای پرسش گری و حل مشکلات علمی نمی دیدند. امام علی علیه السلام، با هوش و زیرکی فزاینده، پاکی طینت، روشنایی باطن، زمینه فراگیری حقایق را دارا بود ... . وی ربّانی امت و برترین چهره آنان بود و از همین رو، فلاسفه وی را به نام امام امت و حکیم عرب، سزاوار دیده اند».
بدون شک یکی از مبانی تبیین صحیح و قابل اعتماد در مفاهیم بلند و عمیق دینی، توانمندی و تسلط خارق العاده بر مسائل و ظرافت های علمی است. هر قدر این توانمندی در یک فرد ناقص باشد، به همان اندازه نظریات علمی و دیدگاه های وی خطاپذیر و غیر قابل اعتماد می گردد. ما با استناد به پاره ای از احادیث متواتر، می توانیم ژرف نگری و تسلط محیّرالعقول اهل بیت علیه السلام بر معارف و علوم الهی را به تصور بکشیم، که اینک برخی از آنها را بیان می کنیم:
1. سدیر می گوید: به امام صادق علیه السلام گفتم: فدایت گردم! از حقیقت خودتان برایم بگویید. امام فرمودند: «ما خزانه داران علم الهی هستیم، ما ترجمان وحی خداییم».
2. ابوبصیر از امام صادق علیه السلام نقل می کند که ایشان فرمود: «ما راسخان در علم هستیم و ما به تأویل علم، آگاهی داریم».
3. ابوبصیر می گوید: از امام صادق علیه السلام درباره بَلْ هُوَ آیاتٌ بَیِّناتٌ فی صُدُورِ الّذینَ أُوتُوا الْعِلْمَ پرسیدم. امام فرمود: «آنان ائمه علیهم السلام هستند».
4. امیرمومنان علیه السلام فرمود: «ما اهل بیت، درخت نبوت، موضع رسالت، محل رفت و آمد فرشتگان و منزلگاه رحمت و معدن دانش هستیم».
5. امام صادق علیه السلام می فرماید: «حضرت سلیمان از حضرت داود ارث برد و حضرت محمد از سلیمان ارث برد و ما نیز از محمد ارث برده ایم. به درستی که علم تورات، انجیل، زبور و آنچه در الواح است، در نزد ماست».
ابن ابی الحدید معتزلی: «امیرمومنان در محضر رسول خدا جایگاه ویژه ای داشت. او با پیامبر، خلوتهای مکرری داشت. هیچ شخص سومی از گفت و شنودهای علمی آنان آگاهی نداشت.»
راوی می گوید: به امام عرض کردم: مگر آنچه در الواح است نیز علم به شمار می آید؟ امام فرمود: «علم چیزی جز آن نیست. علم چیزی است که هر روز شکل جدید پیدا کند و هر ساعتی رو به تحول گذارد».
6. امام صادق علیه السلام فرمود: «برای خداوند دانشی است که هیچ کس جز خودش از آن آگاهی ندارد و دانشی نیز دارد که آن را به فرشتگان و انبیای خود یاد داده است. پس آنچه را خدا به فرشتگان و پیامبران خویش یاد داده، ما نیز از آن آگاه هستیم».
دکتر احمد امین مصری درباره دانش حیرت انگیز و گسترده امام صادق علیه السلام می نویسد: «وی از نظر وسعت اطلاعات و دانش، در بین تمام مردم بی نظیر بود...». سید محمد صادق، استاد دانشکده ادبیات دانشگاه قاهره دربار امام صادق علیه السلام می گوید: منزل امام صادق علیه السلام همانند دانشگاهی بود که پیوسته مملوّ از صاحبان اندیشه و از دانشمندان بزرگ در رشته های حدیث، تفسیر، فلسفه و کلام بود و غالباً در مجلس درس ایشان بیشتر از دوهزار نفر و گاهی تا چهار هزار نفر از اندیشمندان مشهور، حضور می یافتند.
منابع:
- اصول کافی، ج1، صص270272 وصص 279287؛
- بحارالانوار، ج26، صص105116 وصص 159179.
- شرح نهج البلاغه، ابن ابی الحدید، ج11، ص48.
- ظهر الاسلام، احمد امین مصری، ج4، ص114.
- امامان شیعه از دیدگاه اهل سنت، قربانعلی ارزگانی، ص285.
- بیانات مقام معظم رهبری ١٣٧٨/٠٩/٠٣
ساخت ماهوارهی تدبیر دانشگاه علم و صنعت پایان یافته و در نوبت پرتاب قرار گرفته است.
محمدعلی برخورداری رئیس دانشگاه علم و صنعت اعلام کرد: «عملیات طراحی و ساخت ماهوارهی تدبیر پایان یافته و این ماهواره برای ارسال به فضا در نوبت پرتاب قرار دارد.»
رئیس دانشگاه علم و صنعت ایران افزود: «اولین ماهوارهی دانشگاه علم و صنعت، نوید نام داشت که با موفقیت به فضا پرتاب شد و پس از انجام مأموریت اصلی خود به زمین بازگشت. دومین ماهوارهی علم و صنعت با پیشرفت مشخصات عملیاتی نسبت به ماهوارهی نوید طراحی و ساخته شده است. این ماهواره با نام تدبیر به سازمان فضایی ایران تحویل داده شد. ماهوارهی تدبیر بر اساس نوع موشک و پرتابگری که برای آن در نظر گرفته میشود در نوبت پرتاب قرار خواهد گرفت.»
برخورداری گفت: «در حال حاضر قرارداد جدیدی برای ساخت ماهوارههای با ظرفیت بالاتر در دانشگاه علم و صنعت منعقد شده است. ساخت ماهوارههایی با ظرفیت ماهوارهی تدبیر، دیگر امری عادی محسوب میشود. به همین دلیل روی کار بر توسعه فناوریهای مربوط به ماهواره تمرکز کردهایم.»
رئیس دانشگاه علم و صنعت در مورد فناوریهای مربوط به ماهواره که در ایران و در این دانشگاه قرار دارد بیان کرد: «هنوز در برخی از زمینههای مربوط به ماهواره نیاز به توسعه داریم ولی در برخی از زمینهها نیز به خودکفایی رسیدهایم.»
او افزود: «بهعنوان مثال هیئتی از کشور کره جنوبی که پیش از این بازدیدی از دانشگاه علم و صنعت داشت و از پیشرفتهای ما در تجهیزات جانبی ماهواره متعجب شد.»
برخورداری ادامه داد: «در بخش ماهواره نیازمند توسعهی فنی امکانات و تجهیزات بهصورت صورت مداوم هستیم. در حوزه ساخت ماهوارههای دانشگاهی که بالاترین ماهوارههای موجود در کشور محسوب میشود، شرایط خوبی داریم و دانش فنی این ماهوارهها در حال توسعه است.»
رئیس دانشگاه علم و صنعت اعلام کرد: «حدود ۸۰ محقق در پژوهشکدهی ماهوارهی دانشگاه علم و صنعت در حال فعالیت روی پروژههای ماهوارهای هستند؛ اگرچه روند برخی پروژههای تحقیقاتی به دلیل کمبود اعتبار کند شده اما پروژههای ماهوارهای بهسرعت در حال حرکت به سمت جلو هستند.»
دانشگاه آزاد با صدور دستورالعملی رصد کشوری و تدوین راهکارهای مناسب برای موضوع «بحث ابهامات در زمینه مستندات علمی» را آغاز کرد.
به نقل از دانشگاه آزاد اسلامی، معاونت پژوهش و فناوری دانشگاه آزاد خطاب به واحدهای این دانشگاه در خصوص مستندات علمی دستورالعملی را صادر کرد.
بر اساس این اطلاعیه و به منظور رصد کشوری و تدوین راهکارهای مناسب برای موضوع «بحث ابهامات در زمینه مستندات علمی» اساتید، مدیران آموزشی، دانشجویان و فارغ التحصیلان لازم است لینک پرسشنامه های طراحی شده به وسیله وزارت بهداشت را در تمام واحدهای دانشگاهی تکمیل کنند.
واحدهای دانشگاه آزاد باید به صورت فوری و در اسرع وقت این لینک ها در سایت واحدهای خود قرار دهند.
اساتید، مدیران آموزشی، دانشجویان و فارغ التحصیلان تا روز شنبه ۲۹ آبان ماه مهلت دارند این فرم ها را تکمیل کنند.
اساتید :
http://۴۶.۲۰۹.۱۲۸.۲۱۱:۸۰۸۰/ISMC/Login.html?questionnaireId=e۳۷۵b۳۰f-۹۵۶f-۴۰d۱-ad۵۳-۰۰۸۸edba۶۷۵۹
مدیران آموزشی:
http://۴۶.۲۰۹.۱۲۸.۲۱۱:۸۰۸۰/ISMC/Login.html?questionnaireId=۴۴۸a۹ea۱-۵۰d۰-۴۸۲۹-۸۵d۵-۰fff۴۷۹۹e۸۱۱
دانشجویان :
http://۴۶.۲۰۹.۱۲۸.۲۱۱:۸۰۸۰/ISMC/Login.html?questionnaireId=۸e۲e۸۰۳۲-۴۱b۴-۴d۵۴-۸۹d۱-ac۳۳۴f۱۳۴۶۴b
فارغ التحصیلان :
http://۴۶.۲۰۹.۱۲۸.۲۱۱:۸۰۸۰/ISMC/Login.html?questionnaireId=۱۳۳۸۰۷۰۲-c۲۱d-۴b۶a-۸۵۶۵-۹۸۸۶a۸۵۴۸۸۶a
رئیس دانشگاه بجنورد در پاسخ به اعتراضات صنفی دانشجویان:
رئیس دانشگاه بجنورد گفت: توقعات و درخواستهای دانشجویان معترض به وضعیت سرویس های ایاب و ذهاب و همچنین کیفیت غذای دانشگاه در چارچوب قانون بررسی خواهد شد.
احمد محقر در گفت و گو با ایسنا، اظهارکرد: با توجه به تجمع دانشجویان و صدور بیانیه و طومار از طرف آنان و حضور معاون فرماندار بجنورد در جمع آنها مقرر شد طی مذاکراتی درخواستها بررسی شود.
وی با بیان اینکه امکان ارائه خدمات رایگان در سرویسهای حمل و نقل دانشجویان وجود ندارد، ادامه داد: درخواستهای دانشجویان که بخش عمده آن مربوط به سرویسهای ایاب و ذهاب است فقط در چارچوب قانون بررسی خواهد شد.
محقر افزود: طی اعتراضهای گذشته دانشجویان به نحوه سرویس دهی اتوبوسها، با مساعدت استانداری، شورای ترافیک و سازمان اتوبوسرانی این مهم تغییر کرده و اتوبوسها در زمانهای مشخص خدمات ارائه میدهند.همچنین طی رایزنی با تاکسیرانی، هم اکنون از میدان کارگر تا دانشگاه تاکسیهای ویژهای در این مسیر اقدام به سرویس دهی میکنند.
محقر با بیان اینکه دانشجویان میخواهند سرویسهای دانشگاه به صورت رایگان خدمات ارائه کنند، یادآورشد: نماینده دانشجویان در سفر مسئولان وزارتخانه به استان و این دانشگاه موارد مورد نظر خود را مطرح کردند اما امکان اجرای آن برای دانشگاه وجود ندارد.
هفته گذشته 25 آبان ماه جمعی از دانشجویان دانشگاه بجنورد در اعتراض به ارائه سرویسهای ایاب و ذهاب دانشگاه مقابل سلف مرکزی این دانشگاه تجمع کردند.
دکتر فریدون رهنمای رودپشتی، معاون برنامهریزی و امور اقتصاد دانشبنیان دانشگاه آزاد اسلامی درباره مصوبات این جلسه گفت: در این جلسه پنج موضوع مطرح شد که تعدادی از آنها با نظر رییس دانشگاه و سایر اعضای کمیسیون دائمی به تصویب رسید.
دکتر رهنمای رودپشتی گفت: برای تطبیق با مصوبه مجلس شورای اسلامی، اساسنامه صندوق رفاه دانشجویان دانشگاه با اصلاحاتی به تصویب هیات امنا رسید و مقرر شد برای تصویب نهایی در هیات امنای مرکزی مطرح شود.
به گزارش روابط عمومی دانشگاه آزاد اسلامی، وی افزود: اصلاح تشکیلاتی سازمان چاپ و انتشارات و دفتر هماهنگی امور رسانههای دانشگاه هم انجام شد که این مورد هم برای تصویب نهایی در هیات امنای مرکزی مطرح میشود.
معاون برنامهریزی و امور اقتصاد دانشبنیان دانشگاه آزاد اسلامی در پایان گفت: موضوع دیگری که مطرح شد خودکفایی بیمارستانهای دانشگاه بود که مقرر شد طرح توجیهی آن تهیه و در هیات امنا مطرح شود.
مدیر فناوری سلامت دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز از اخذ مجوز و موافقت اصولی برای تأسیس دومین مرکز رشد فناوری دانشگاه خبر داد.
دکتر مسعودعلی کرمی در گفتوگو با ایسنا، با اشاره به اقدامات انجام شده برای توسعه فعالیتهای دانشبنیان در این دانشگاه اظهار کرد: در کنار مرکز رشد فناوری دارویی، اخیراً مجوز و موافقت اصولی برای تأسیس مرکز رشد فناوریهای سلامت بهعنوان دومین مرکز رشد دانشگاه اخذ شد.
وی با بیان اینکه در حال پیگیری برای اخذ موافقت نهایی راهاندازی این مرکز هستیم، گفت: مرکز رشد فناوریهای سلامت در حیطههای گستردهتر و فراگیرتر نسبت به مرکز رشد فناوریهای دارویی میتواند فعالیت کند.
مدیر فناوری سلامت دانشگاه علوم پزشکی جندیشاپور اهواز زمینههای مرتبط با فعالیت این مرکز را در حوزههای محیط زیست، مسائل مرتبط با سلامت جامعه، آلایندههای فضایی و شهری و ... عنوان کرد و افزود: با راهاندازی این مرکز، فراخوان ایده برای پذیرش واحدهای فناور در این مرکز و حمایت از ایدهها برای رسیدن به یک محصول یا خدمت فناورانه، آغاز میشود.
مدیرکل نظارت بر طرحهای عمرانی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری گفت: ساختمان دانشگاه صنعتی کرمانشاه به مدلی برای سایر دانشگاهها تبدیل میشود.
دکتر مهرالله رخشانی مهر در بازدید از ساختمان تازه تاسیس شده دانشگاه صنعتی کرمانشاه گفت: کیفیت و اصول فنی با رعایت مقررات ساخت و ساز باید در اجرای طرح های عمرانی در اولویت قرار گیرد و در میان مجریان طرح ها نیز نهادینه شود.
وی با توجه به کیفیت بالای اجرای ساختمان و مدل پیشنهادی جدید به کار گرفته شده در دانشگاه صنعتی کرمانشاه مقرر کرد ﺩﺭ نخستین همایش ملی ﺩاﻧﺸﮕﺎﻩ ﺳﺒﺰ که اسفند ماه سال جاری برگزار خواهد شد از طرح دانشگاه صنعتی کرمانشاه به عنوان یک مدل الگو برای سایر دانشگاه ها استفاده شود.
دکتر علی اکبر اختری رییس دانشگاه صنعتی کرمانشاه نیز توضیحاتی را در خصوص فازهای دانشگاه ارائه کرد و افزود: در حال حاضر ۳ فاز از ۴ فاز دانشگاه با متراژ بیش از 16 هزار متر مربع تکمیل شده و به بهره برداری رسیده است.
وی ادامه داد: همچنین فاز چهارم (میانی) دانشگاه به متراژ هفت هزار متر مربع، تاکنون ۸۰ درصد پیشرفت فیزیکی دارد.
اختری خاطرنشان کرد: در فاز چهارم فضاهایی از جمله سلف سرویس، آمفی تئاتر و فضاهای آموزشی و آزمایشگاهی دیگری نیز جانمایی شده که به زودی با بهره برداری از این فاز، آماده خدمت رسانی به دانشجویان خواهد شد.
مدیرکل دفتر سیاست گذاری و برنامهریزی امور پژوهشی وزارت علوم گفت: واحدهای پژوهشی دانشگاه ها باید ماموریت و برنامه مشخص داشته باشند.
به نقل از وزارت علوم، محسن شریفی در بازدید از واحدهای پژوهشی دانشگاه اصفهان گفت: واحدهای پژوهشی دانشگاهها باید ماموریت مستقل از برنامه های جاری دانشکده ها تدوین کنند و با تعریف برنامه های مشخص در رفع نیازهای جامعه فعالیت کنند.
وی افزود: در واقع واحدهای پژوهشی تکمیل کننده فعالیتهای دانشگاهی هستند و نیاز و مسئلههای جامعه را هدف پژوهشهای خود قرار میدهند.
هوشنگ طالبی رئیس دانشگاه اصفهان نیز در این جلسه به اهمیت و جایگاه واحدهای پژوهشی اشاره کرد و گفت: ضرورت ماموریت گرایی در انجام فعالیتهای پژوهشی یک اولویت است.
بیرجند - ایرنا - تفاهم نامه تاسیس مجموعه آزمایشگاه دانشکده برق و کامپیوتر دانشگاه بیرجند با نیت خیرخواهانه توسط یک حامی واحد تولیدی با حضور رئیس دانشگاه و رئیس هیئت مدیره بنیاد حامیان دانشگاه بیرجند امضا شد.
** واحد تولیدی کاشی فرزاد پنج میلیارد ریال به دانشگاه بیرجند کمک کرد
مدیرعامل کارخانه کاشی فرزاد بیرجند افزود: برای تاسیس مجموعه آزمایشگاهی دانشکده برق و کامپیوتر دانشگاه بیرجند 5 میلیارد ریال اعتبار کارخانه کاشی فرزاد در اختیار دانشگاه بیرجند قرار گرفت.
علی اکبر فلاحی گفت: همه فرزندانی که از مقاطع پایین دانشگاه در این سرمایه گذاری ها پا می گذاشته و آموزش می بینند همه ماندگار بوده و نوعی باقیات و صالحات محسوب می شود.
وی یادآور شد: با امضای این تفاهم نامه، امید است قدم مؤثری برای بهره گیری و ارتقای هر چه بیشتر سطح علمی و دانشگاهی استان برداشته شود.
برای دریافت لحظه به لحظه اخبار خراسان جنوبی به کانال تلگرامی irnabirjand@ ملحق شوید.
*7557*2047*خبرنگار- رقیه محمدی * انتشار- عباسقلی اشکورجیری*